Alumnado
Pega la lista del grupo, una entrada por línea. Se recomiendan iniciales o un código —nunca el nombre completo— para trabajar con datos seudonimizados.
Lista del grupo
0 alumnosGrupo actual
calificación calculada hasta ahoraCurrículo de referencia
Las competencias específicas y los criterios de evaluación literales de tu programación de 2.º, con el bloque de calificación que les corresponde según el apartado 8.2.
Las tres situaciones de aprendizaje
curso 2026/2027Bloques de calificación
acuerdo del departamento para 1.º y 2.º de ESOCompetencias específicas y criterios
haz clic para desplegarRegistrar una actividad
Cada examen, producto de SA, observación o tarea es una actividad: elige qué criterios evalúa y marca el nivel alcanzado por cada alumno o alumna.
Datos de la actividad
Criterios que evalúa
0 seleccionadosSe marcan por defecto los criterios que comparten la SA y el bloque elegidos. Ajusta la selección si la actividad cubre más o menos.
Nivel alcanzado
Actividades registradas
Seguimiento
Nivel de logro por competencia específica: la media de todos los criterios registrados hasta ahora de cada CE.
Informe y recuperación
El mapa competencial de cada alumno o alumna, la calificación que resulta por bloques y los criterios concretos que le quedan pendientes.
Fundamentación normativa
Cada decisión de diseño de esta herramienta responde a un artículo concreto de la normativa vigente. Esta pantalla es la justificación que se puede mostrar en una formación o ante una inspección.
Marco normativo aplicable
ESO · Comunitat Valenciana · curso 2026/2027| Norma | Qué regula, en lo que nos afecta |
|---|---|
| LO 3/2020 (LOMLOE) | Modelo de enseñanza por competencias y evaluación criterial. |
| RD 217/2022 | Enseñanzas mínimas de la ESO: definición de criterios de evaluación, evaluación continua, formativa e integradora, derecho a la evaluación objetiva y expresión de los resultados. |
| Decreto 107/2022, mod. Decreto 66/2024 | Currículo de la ESO en la Comunitat Valenciana: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos literales que carga esta herramienta. |
| Orden 19/2023 | Procedimientos de evaluación, promoción y titulación en la Comunitat Valenciana. |
| Decreto 104/2018 · Orden 20/2019 | Respuesta educativa para la inclusión: niveles de respuesta y medidas de refuerzo. |
| RGPD · LO 3/2018 | Protección de datos del alumnado: minimización y seudonimización. |
Trazabilidad: qué hace la herramienta y en qué se basa
| Decisión de la herramienta | Fundamento |
|---|---|
| Se evalúa marcando el nivel alcanzado criterio a criterio, no poniendo una nota global a cada instrumento. | Los criterios de evaluación son los «referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado» (RD 217/2022, art. 2). El instrumento es el medio para recoger la evidencia; el referente es el criterio. |
| Cada criterio puede recibir evidencia de varias actividades a lo largo del curso, y el cuaderno hace la media. | «La evaluación será continua, formativa e integradora» (RD 217/2022, art. 15). |
| El informe individual lista los criterios concretos no alcanzados y ese es el plan de recuperación. | Cuando se detectan dificultades deben establecerse «medidas de refuerzo educativo… en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten» (RD 217/2022, art. 15); planes de refuerzo (art. 16.3). La recuperación es de criterios pendientes, no la repetición de una prueba. |
| La calificación se expresa con el término cualitativo (IN, SU, BI, NT, SB) y un número entero del 1 al 10; la media con decimales solo se muestra como valor de trabajo. | Los resultados de la evaluación se expresan en los términos Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente (RD 217/2022, art. 31), acompañados de la calificación numérica que establece la normativa autonómica. |
| El cuaderno muestra la cobertura de la evaluación: qué criterios y qué CE no tienen todavía ninguna evidencia. | Todas las competencias específicas de la materia deben ser objeto de evaluación a lo largo del curso; dejar alguna sin evidencia es la incidencia más frecuente en una revisión. |
| Cada alumno/a tiene un informe imprimible con el detalle por criterio. | Derecho del alumnado a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados con objetividad (RD 217/2022, art. 28), y derecho a conocer los criterios y a solicitar su revisión. |
| El alumnado se identifica con iniciales o código y los datos no salen del navegador. | Principio de minimización de datos (RGPD, art. 5.1.c) y LO 3/2018. |
El punto delicado: los porcentajes por instrumento
leedlo antes de la formaciónEl acuerdo del departamento (exámenes y proyectos 50 %, competencia cívica 20 %, trabajo en clase 20 %, actividades simples 10 %) reparte la nota por instrumentos. La normativa, en cambio, fija como referente los criterios de evaluación: un porcentaje por instrumento no tiene, por sí mismo, fundamento normativo, y es lo que suele cuestionarse en una revisión.
Por eso esta herramienta calcula y muestra las dos calificaciones a la vez: la competencial —media de las competencias específicas evaluadas, que es la coherente con la norma— y la del departamento, para que este curso la nota que se entrega al centro siga siendo la pactada. Compararlas curso a curso es, precisamente, el argumento para proponer el cambio en el departamento: si las dos cifras se parecen, el peso por instrumentos era inocuo; si divergen, el reparto estaba desplazando la calificación respecto de lo que dice el currículo.
Una nota para 3.º y 4.º: el 10 % de «actitud» de vuestro acuerdo no se sostiene como elemento de calificación si no se ancla en criterios de evaluación concretos —en 1.º y 2.º esto ya está resuelto porque la «competencia cívica» se asocia a los criterios de la CE6, la CE1 y el criterio 4.4.
Verificación de las fuentes
Los artículos del RD 217/2022 citados aquí se han comprobado sobre el texto consolidado del BOE. Las referencias al Decreto 107/2022, al Decreto 66/2024 y a la Orden 19/2023 proceden de la programación didáctica del centro, que ya las cita: conviene contrastarlas con la copia del DOGV antes de usarlas en una sesión pública, porque los servidores oficiales no permiten la consulta automatizada.
Exportar y guardar
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Copia de seguridad
Un archivo .json con todo: alumnado, actividades y marcas. Impórtalo para continuar donde lo dejaste.
Notas para Classroom
Classroom no admite subir un CSV de notas directamente: hay que pegarlas en el libro de calificaciones (o usar un complemento como ImExClass). Este archivo te deja la nota final y el desglose por bloques listos para copiar.
Detalle por criterio
Todas las marcas, alumno por alumno y criterio por criterio, para archivar o para llevarlo a una reunión de departamento.